2023年4月17日，药学院在二办408召开成长辅导案例讨论会。此次会议由党总支副书记张红萍主持，全体成长辅导老师参加。

活动伊始，22级班主任张老师从学生基本情况、辅导背景及过程、辅导效果与启发三个方面详细汇报了一例患有重性心理疾病学生的帮扶案例。

随后，各位与会老师就此个案的相关问题纷纷发表了自己的想法和感受。

张书记认为，一例成功的帮扶案例，一定是得益于辅导员/班主任对学生有高度的关心关注，有强烈的爱心和责任心等关键因素的，在此基础上，与学生建立一个亦师亦友的良好关系，让学生信任老师，愿意主动与老师汇报自己的情况，自主寻求老师的帮助，这才是解决问题的保障。还有家校联合是不可忽视的一个方面，取得学生家庭的配合，会使得事半功倍。另外，大家自身的业务水平也是需要不断提高的，工作中没有专业支撑，方法不专业，学生问题是很难得到有效解决的。

黄慧老师从“生物——心理——社会”模型全方位很专业地解读了个案问题产生以及发展的机制与过程，强调给予学生积极关注，耐心倾听学生问题，客观看待学生及其发展特点，提供良好社会支持的重要性。黄老师还强调，贫穷是对一个人最大的创伤，贫穷是学生提升自我价值感、自我认同的一个很大的阻碍因素，相关的辅导员和班主任老师要多关心多支持这一学生群体。

何泽平老师从对个案的思考延伸提出了一个学生是否可以带药上学的问题，引发了老师们的探讨，老师们一致认为从考虑学生长远利益的角度来看，建议处在康复期的精神症状不明显的学生，可以带药上学，而处在发病期精神症状明显的学生是不适合带药上学的，当然，最后具体解决办法还得具体问题具体分析上。

另外，王妮莎老师认为，辅导员的工作实则是一个灵魂影响另一个灵魂的精神层面上的工作，学生工作中可以运用的最主要的一个工具就是辅导员自身，所以，成长辅导老师们要有不断提升、完善自我，不断提高业务能力的意识与行动。

文/黄慧

图/黄慧